CARACTERIZAÇÃO DA PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E EM QUÍMICA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Gabriela Luisa SCHMITZ; Luiz Caldeira Brant de TOLENTINO-NETO

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.684

Autores/as

Gabriela Luisa SCHMITZ Rede Estadual de Educação do Estado do Rio Grande do Sul Lajeado, RS – Brasil https://orcid.org/0000-0003-2354-496X
Luiz Caldeira Brant de TOLENTINO-NETO Universidade Federal de Santa Maria - UFSM Santa Maria, RS – Brasil https://orcid.org/0000-0001-6170-1722

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.684

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Palabras clave:

Organización curricular, Formación de profesores, Licenciado en Ciencias Biológicas, Graduación de química

Resumen

La Práctica como Componente Curricular (PCC) es una dimensión de la formación inicial docente, establecida en 2002, con el objetivo de articular las dimensiones teórica y práctica de la formación docente. Nuestro estudio busca analizar cómo aparece la práctica como componente curricular en documentos oficiales y en proyectos de cursos de pregrado en Ciencias Biológicas y Químicas. La investigación cualitativa se llevó a cabo mediante el análisis de documentos y el análisis de datos se realizó de acuerdo con los presupuestos del Análisis de Contenido. Los resultados del análisis demuestran que los cursos están, documentalmente, de acuerdo con lo que exige la legislación para la formación docente, tanto en sus presupuestos teóricos como en relación a la carga horaria y su distribución. Además, en el análisis se destacan características fundamentales del PCC, como la aproximación de la actividad docente, la construcción de la identidad docente y la articulación de saberes. Así, también destacamos la importancia de mantener el PCC tal como se configuró en las Resoluciones de 2002.

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