Terceiro espaço de formação: Contribuições do estágio curricular supervisionado na perspectiva discente

Patrícia  da Rosa Louzada da Silva; Fabiana Celente Montiel; Eraldo dos Santos Pinheiro

doi:10.31639/rbpfp.v14i31.620

Authors

Patrícia da Rosa Louzada da Silva Universidade Federal de Pelotas / Escola Superior de Educação Física https://orcid.org/0000-0002-0259-299X
Fabiana Celente Montiel Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - Campus Pelotas https://orcid.org/0000-0002-9921-6703
Eraldo dos Santos Pinheiro Universidade Federal de Pelotas / Escola Superior de Educação Física https://orcid.org/0000-0002-5749-1512

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.620

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Keywords:

Third Space. Internship. Initial formation.

Abstract

By understanding the Supervised Curricular Internship (ECS) as a third training space, a place of dialogue between school and university, the present study aimed to identify the way that Physical Education undergraduates perceive the contribution of ECS to their initial training and preparation for teaching. Twenty undergraduates participated in a daytime teaching course in Physical Education, and answering an online questionnaire. NVivo was used to organize the corpus, followed by Discursive Textual Analysis, which resulted in three final categories: Teaching assignments; Professional training within the school; Relation between theory and practice. Among the main findings are the importance of ECS in teacher experience and learning, as well as an opportunity to be in the school environment, discussing theory and practice with university professors and schoolteachers, and emphasizing ECS as a potential third space of training.

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